Урок хімії у 7 класі

Мета уроку: закріпити  та поглибити  знання  про  хімічні властивості кисню; сформувати поняття про окиснення, горіння; порівняти процес  горіння  та повільного окиснення; розвивати критичне  та логічне мислення, пам’ять, уважність; уміння порівнювати, виділяти головне; виховувати відповідальне ставлення до навчання; зацікавленість у вивченні предмета, дисциплінованованість.

Обладнання та матеріали:  періодична система хімічних елементів Д.І. Мєндєлєєва, підручник, спиртівка, сірники, вогнегасник, свічка, мідна дротина.

Тип уроку: комбінований

Хід уроку:

1. Організаційний етап.

Вправа «Привітання».

1. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.
2. Троє учнів біля дошки виконують вправи «Складіть  рівняння»

Завдання 1 учня:

……+….→ CuO

……+…→ Fe₂O₃

 …..+…→MnO₂

  ….+…→Cl₂O₇

 …..+…..→K₂O

   …+…..→N₂O₅

Завдання 2 учня:  

 ……..→ K₂MnO₄ +  MnO₂ + O₂↑

  ……  → KCl  +  O₂↑

 ……   → KNO₂  +  O₂↑

   …..  →  Hg  +  O₂↑

  ……  → H₂O  +  O₂↑

   …..  → H₂ ↑  +  O₂↑

Завдання 3 учня:  

2.      Завдання для учнів по рядах. Вправа «Дешифрування».

Учням пропонується розшифрувати слова і дати їм пояснення, використовуючи  коди:

1-й ряд:   1 – 6/2; 5/1; 7/2; 4/3; 2/1; 2/3; 6/1.

                 2 – 8/2; 4/1; 3/3; 4/3; 9/2; 6/1; 4/1….1/3; 5/2; 1/1; 7/2; 7/3; 4/3; 1/3; 6/2; 7/2; 7/3; 4/1.

                 3 -  6/3; 6/2; 9/3; 4/3; 7/1; 2/3; 6/1; 6/1; 10/3.

2-й ряд:  1 – 5/1; 4/3; 7/2; 2/3; 6/1; 11/2.

                2 -  2/2; 6/2; 1/2; 8/1; 1/3; 1/1; 6/1; 6/1; 10/3.

                3 -  5/1; 1/1; 7/3; 1/1; 5/2; 4/1; 3/3; 1/1; 7/3; 6/2; 7/1.

3-й ряд:  1 – 6/2; 5/1; 7/2; 4/3; 2/2.

                2 -  7/1; 2/3; 1/1; 5/1; 9/1; 4/1; 10/3…..7/1; 6/2; 3/3; 5/1; 5/2; 1/1; 2/2; 8/1/

                3 -  8/3; 4/1; 5/3; 4/1; 9/2; 6/1; 4/1…..1/3; 5/2; 1/1; 7/2; 7/3; 4/3; 1/3; 6/2; 7/2; 7/3; 4/1.

(Оцінювання дітей біля дошки:  один з учнів класу задає питання учневі біля дошки, оцінює його).

Учні говорять слова повідомлення і пояснюють їх.

III.  Оголошення теми уроку.  Мотивація  навчальної діяльності.

• Які речовини утворюються внаслідок взаємодії з киснем?
• Як називається даний процес, чим горіння відрізняється від окиснення?
• Які умови виникнення і припинення горіння?
• Чи завжди окиснення супроводжується горінням і повільним окисненням?

    Ці та інші питання теми  розглянемо на уроці і закріпимо написанням реакцій з киснем, використовуючи  логічні вправи.

     Відповіді на ці та деякі інші питання теми  отримаємо сьогодні на уроці, а також опрацювавши вдома § 13 у підручнику  та  виконавши вправи …….

А для учнів, які захочуть показати свої творчі здібності -  завдання : казка про кисень (з малюнками або презентацією).

      Отже, тема уроку  «Поняття про оксиди, окиснення, горіння. Умови виникнення та припинення  горіння».

1.  Вивчення нового матеріалу.
2. Горіння.

Демонстрація:  спалювання спирту .

-          що відбувається;

-          яке явище;

-          які ознаки  процесу.

Отже,  горіння – процес  окиснення  речовин  із виділенням тепла і світла. (записати в зошит)

-          Як правильно загасити полум’я ?

-          Як називаються реакції, які відбуваються із виділенням тепла і світла? (екзотермічні)

-          Згадаємо речовини – оксиди.

Виконуємо вправу «Логікон»: (заповніть порожні місця у  таблиці):

(обговорення з поясненням).

1. Горіння складних речовин.

Приклад.  Горіння метану (природного газу).

-          Як відбувається процес?

-          Які речовини при цьому утворюються?

-          Чим вони шкідливі? (знання із основ здоров’я про вплив чадного газу на організм людини).

Записують рівняння горіння

метану учні – в зошиті, 1 учень – біля дошки коментує.

Висновок:   

-          Кожен елемент, що входить до складу складної речовини утворює оксид.

-          Скільки елементів у складній речовині, стільки й оксидів.

 Вправа  «Допишіть рівняння»   (Допишіть рівняння  та  урівняйте їх):

1.                                        CS₂   + ….. → CO₂ ↑  +  SO₂↑
2.                                         C₂H₂  +   O₂  →  CO₂ ↑  +  H₂O
3.                                         H₂+……  → H₂O + SO₂↑
4. Горіння у кисні та у повітрі. (розповідь з елементами бесіди).

-          Згадайте з курсу природознавства склад повітря.

1. Повільне окиснення (розповідь з елементами бесіди).

-          Суть повільного окиснення;

-          Назвіть умови виникнення горіння.

-          Порівняйте горіння та повільне окиснення  ( вправа «кола Вена»):

(Учні працюють на дошці і в зошиті)

          ГОРІННЯ        ПОВІЛЬНЕ  ОКИСНЕННЯ

-          Що потрібно для того, щоб горіння почалося?

-          Чому папір загоряється швидко, а деревина повільніше?

-          Коли процес горіння зупиниться?

-          Як це використовують  для гасіння пожеж?

-          Протипожежна поведінка людей.

1. Узагальнення та систематизація знань.

Завдання:

1. Вам пропонується два уривки із творів українських письменників ; визначте про яку умову припинення горіння йде мова:

А). Сліпий дідусь з бандурою втікав. Бандура горіла, він її руками гасив, від бандури зайнялася борода. Дід робився подібним до  огненного стовпа. Мотря припала до нього. Скинула жупан і обгорнула бандуру, Любов Хведорівна долонями гасила обсмалене дідове волосся. Огненний стовп погасав (Богдан Лепкий. Мазепа).

Б). Але що могли зробити ці люди? Бігали, носили відрами воду, хлюпали на вогонь, а він горів усе дужче. Суха солома, як порох, бралася враз огнем, скоро він до неї доторкався (Борис Грінченко. Серед темної ночі).

    2.  Смітні кури Австралії відкладають свої яйця в гнізда, які вони будують, згрібаючи в купу пріле       листя, траву і землю. Час від часу самець засовує свій дзьоб в купу, після чого частково розкидає або, навпаки, підгортає її. Який процес відбувається в гнізді? Поясніть поведінку птаха.

    3.  Сире зерно не можна зберігати у великих купах. Воно може обвуглитися і навіть само зайнятися. Поясніть, чому це відбувається. Щоб зберегти зерно, його час від часу перелопачують. Поясніть, чому це необхідно робити.

4.Вправа  «Перехрестя»:

Зразок:   1 - ….;  2 - …..

-          Яке слово утворилось?

1. Підсумок  уроку.

Вправа «Незакінчене речення»:

На уроці я……

-          Дізнався…

-          Зрозумів…

-          Навчився…

-          Найбільший мій успіх – це …

-          Найбільші труднощі я відчув…

-          Я не вмів, а тепер умію..

-          Я змінив своє ставлення до..

-          На наступному уроці я хочу…

1. Оцінювання учнів.
2. Домашнє завдання

Додаток 1

Тема уроку: Поняття про оксиди, окиснення, горіння. Умови виникнення та припинення  горіння.

1.      Завдання для учнів по рядах. Вправа «Дешифрування».

Учням пропонується розшифрувати слова і дати їм пояснення, використовуючи  коди:

1-й ряд:   1 – 6/2; 5/1; 7/2; 4/3; 2/1; 2/3; 6/1.

                 2 – 8/2; 4/1; 3/3; 4/3; 9/2; 6/1; 4/1….1/3; 5/2; 1/1; 7/2; 7/3; 4/3; 1/3; 6/2; 7/2; 7/3; 4/1.

                 3 -  6/3; 6/2; 9/3; 4/3; 7/1; 2/3; 6/1; 6/1; 10/3.

2-й ряд:  1 – 5/1; 4/3; 7/2; 2/3; 6/1; 11/2.

                2 -  2/2; 6/2; 1/2; 8/1; 1/3; 1/1; 6/1; 6/1; 10/3.

                3 -  5/1; 1/1; 7/3; 1/1; 5/2; 4/1; 3/3; 1/1; 7/3; 6/2; 7/1.

3-й ряд:  1 – 6/2; 5/1; 7/2; 4/3; 2/2.

                2 -  7/1; 2/3; 1/1; 5/1; 9/1; 4/1; 10/3…..7/1; 6/2; 3/3; 5/1; 5/2; 1/1; 2/2; 8/1/

                3 -  8/3; 4/1; 5/3; 4/1; 9/2; 6/1; 4/1…..1/3; 5/2; 1/1; 7/2; 7/3; 4/3; 1/3; 6/2; 7/2; 7/3; 4/1.

(Оцінювання дітей біля дошки:  один з учнів класу задає питання учневі біля дошки, оцінює його).

Учні говорять слова повідомлення і пояснюють їх

1. Виконуємо вправу «Логікон»: (заповніть порожні місця у  таблиці):

1. Завдання:
2. Вам пропонується два уривки із творів українських письменників ; визначте про яку умову припинення горіння йде мова:

А). Сліпий дідусь з бандурою втікав. Бандура горіла, він її руками гасив, від бандури зайнялася борода. Дід робився подібним до  огненного стовпа. Мотря припала до нього. Скинула жупан і обгорнула бандуру, Любов Хведорівна долонями гасила обсмалене дідове волосся. Огненний стовп погасав (Богдан Лепкий. Мазепа).

Б). Але що могли зробити ці люди? Бігали, носили відрами воду, хлюпали на вогонь, а він горів усе дужче. Суха солома, як порох, бралася враз огнем, скоро він до неї доторкався (Борис Грінченко. Серед темної ночі).

    2.  Смітні кури Австралії відкладають свої яйця в гнізда, які вони будують, згрібаючи в купу пріле       листя, траву і землю. Час від часу самець засовує свій дзьоб в купу, після чого частково розкидає або, навпаки, підгортає її. Який процес відбувається в гнізді? Поясніть поведінку птаха.

    3.  Сире зерно не можна зберігати у великих купах. Воно може обвуглитися і навіть само зайнятися. Поясніть, чому це відбувається. Щоб зберегти зерно, його час від часу перелопачують. Поясніть, чому це необхідно робити.

4.      Вправа  «Знайдіть  пропуски»   (Допишіть рівняння  та  урівняйте їх):

                                        CS₂   + ….. → CO₂ ↑  +  SO₂↑

                                        C₂H₂  +   O₂  →  CO₂ ↑  +  H₂O

                                        H₂S   +……  → H₂O + SO₂↑

1. Вправа  «Перехрестя»:

Зразок:   1 - ….;  2 - …..

1. Підсумок  уроку.

Вправа «Незакінчене речення»:

На уроці я……

-          Дізнався…

-          Зрозумів…

-          Навчився…

-          Найбільший мій успіх – це …

-          Найбільші труднощі я відчув…

-          Я не вмів, а тепер умію..

-          Я змінив своє ставлення до..

-          На наступному уроці я хочу…

1. Домашнє завдання:

-          Опрацювати §  13, 

-          Вправи № 4-7 стор. 95;

-          Творче завдання – «Казка про кисень».

Додаток 2

Завдання 1 учня:

……+….→ CuO

……+…→ Fe₂O₃

…..+…→MnO₂

….+…→Cl₂O₇

…..+…..→K₂O

…+…..→N₂O₅

Завдання 2 учня:

……..→ K₂MnO₄ +  MnO₂ + O₂↑

……  → KCl  +  O₂↑

……   → KNO₂  +  O₂↑

…..  →  Hg  +  O₂↑

……  → H₂O  +  O₂↑

…..  → H₂ ↑  +  O₂↑

Додати коментар