Закрити
21.05.2012 р. на літньому майданчику ратуші, в галереї відбулась урочиста церемонія нагородження переможців ІV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін, ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН, фінальних етапів Всеукраїнських і Міжнародних учнівських конкурсів та конференцій.
15 травня у Національному академічному драматичному театрі імені Івана Франка м. Києва відбулося урочисте закриття ХІІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика та нагородження переможців. Турнір ініціював 2000 року відомий громадський діяч і бізнесмен українського походження з Канади Петро Яцик, на честь якого нині іменовано цей унікальний, найпопулярніший серед української молоді мовно-національний проект.
З 4 по 7 травня 2012 року 2 спортсмени-вихованці ДЮСШ № 4 у складі збірної команди України взяли участь у 9-му чемпіонаті Європи зі спортивного орієнтування-рогейну. Наталія Шелепюк у парі зі спортсменкою з Вінниці посіла І місце серед жіночих юніорських команд, та Сергій Сисолетін разом з товаришами по команді Хоменко Вадимом та Ожеговою Валеріею з Чернівців вибороли ІІ місце серед змішаних юніорських команд.
Чернівецька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №22 бере участь в он-лайн конкурсі "Школобачення 2012".
У дошкільному навчальному закладі № 45 вже стало гарною традицією на честь великого свята Перемоги проводити зустріч ветеранів Великої Вітчизняної війни з дітьми та колективом установи. На святі були присутні ветерани Пудло М.В. та Бодруг С.І.
0 - 1 Середа, 16 березня 2011, 14:54
Олексій Журін, кандидат педагогічних наук,
завідувач лабораторією технічних засобів навчання і медіаосвіти
Інституту загальної середньої освіти Російської академії освіти
Зміна цілей природничо-наукової освіти поставила багато вчителів в безвихідь. Як, наприклад, на уроках фізики передавати учням не тільки спеціальні (фізичні) знання, але і духовні цінності тієї культури, в якій вони ростуть? Що повинен робити вчитель математики для гуманізації свого предмету? На ці вічні «що робити?» і «як робити?» дає відповіді медіаосвіта. Під медіаосвітою ми розуміємо появу у школярів таких умінь, які забезпечать їм комфортне повноцінне життя в сучасних інформаційних умовах. Це буде можливо в тому випадку, якщо ми навчимо дітей критичному сприйняттю і переробці інформації, що передається по каналах мас-медіа; допоможемо зрозуміти приховане значення того або іншого повідомлення, щоб вони могли протистояти маніпулюванню свідомістю з боку засобів масової інформації, і звичайно, включимо позашкільну інформацію в контекст загальної базової освіти.
Спеціально проведені дослідження показують, що засоби масової інформації значно більше впливають на природничо-наукову картину світу, що складається у школярів, ніж уроки біології, фізики, хімії. Відірвати їх від телевізора — завдання практично нездійсненне, отже, потрібно зробити екран своїм союзником, тим більше що в більшості випадків інформація, що отримується в процесі розважання, дуже добре вписується в уроки природничо-наукового циклу.
Художні і мультиплікаційні фільми можуть виконувати різні дидактичні функції. Так, демонстрація фрагмента з кінофільму «Девчата» (де звичайний шарф зроблений з ялинових лап) примушує десятикласників шукати відповідь на питання, чи дійсно таке можливо (урок по темі «Волокна»). Фрагменти фільму «Здається, боги збожеволіли» на уроках фізичної географії не тільки знайомлять школярів з ландшафтами і тваринним світом Африки, але і з різними типами взаємин між людьми і природою.Мультиплікаційні фільми про пригоди барона Мюнхгаузена і капітана Врунгеля допоможуть вчителеві фізики перевірити усвідомленість знань по своєму предмету.
Використовувати художні фільми на уроках природничо-наукового циклу і легко, і важко. Легко, тому що практично до кожного уроку і до кожного його етапу можна підібрати відповідний фрагмент. Важко, тому що включення відеозапису в урок вимагає дуже серйозної підготовки. Відеофрагменти повинні відповідати певним вимогам, ігнорування яких може звести нанівець всі педагогічні зусилля.
- Відеофрагмент повинен займати строго певне місце в учбовому занятті як його органічна частина.
- Відеофрагмент повинен бути лаконічним, бажано, щоб його тривалість не перевищувала трьох хвилин.
- Відеофрагмент не покликаний висловлювати ту або іншу тему цілком, а обмежується розкриттям в динаміці певних явищ, теоретична інтерпретація яких стає предметом розмови після перегляду.
- Інформація, що міститься у відеофрагменті, призначеному для демонстрації, повинна відповідати рівню знань учнів. Якщо знання, необхідні для правильного розуміння інформації, значно перевищують ті, які вони вже мають, то такий фрагмент використовувати для навчання не можна. Якщо ці знання небагато вищі, то фрагмент може бути використаний для створення позитивної мотивації до вивчення нового матеріалу.
- Відібраний фрагмент повинен бути дидактично оброблений. Це означає, що вчитель повинен ретельно продумати питання, відповіді на які школярі повинні знайти у фільмі, або завдання, які будуть запропоновані після перегляду.
- І остання рекомендація. Не треба прагнути поставити якомога більше питань відразу після завершення показу підготовленого фрагмента телевізійної реклами, художнього або мультиплікаційного фільму. Якийсь час діти ще знаходитимуться по той бік екрану (це повною мірою відноситься і до спеціально розробленого учбового відеозапису), і звичайно ж виконання учбових завдань буде для них дуже важким. Набагато краще після виключення відеомагнітофона обговорити фрагмент як витвір мистецтва, уникаючи таких оцінок, як «правильно – неправильно». Те, що вважається нереальним в матеріальному світі, виявляється цілком реальним в світі мистецтва.
| Учнівські компетенції як складова програм з історії для 12-річної школи< Попередня | Наступна >Чи можна успішно навчати без поточних фрагментарних перевірок? |
|---|
На сьогоднішній день Україна є європейським лідером з дитячого алкоголізму, і в цілому посідає останні місця за рівнем здоров'я молоді. Про це на прес-конференції повідомив депутат від Партії регіонів Віктор Корж, передає УНН. 
На Буковині 86% випускників склали ЗНО. 267 випускників загальноосвітніх навчальних закладів не з'явилися на зовнішнє незалежне оцінювання з української мови та літератури в Чернівецькій області 2-го червня. Про це ІА «Світ освіт» повідомили у прес-службі Чернівецької ОДА.
